Semana 8

Semana 7 SESIÓN 19 Martes	ENERGIA MECANICA Y TRABAJO
contenido temático	Conservación de la Energía mecánica.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales ·         Aplica el principio de conservación de la energía en diferentes movimientos. Procedimentales ·         Calcularan la  energía mecánica total de  un sistema. Actitudinales ·          Reafirmaran su: Confianza, cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia.
Materiales generales	De Laboratorio: -          Matraz Erlenmeyer 250 ml, vaso de precipitados 250 ml, un metro de manguera de hule, cronometro, balanza. Didáctico: -          Presentación, escrita, en acetatos o Power Point.
Desarrollo del Proceso	FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase presenta la pregunta siguiente: Pregunta ¿Cuál es la definición de energía mecánica? ¿Cuál es el modelo matemático de la energía mecánica? ¿Cómo se define la conservación de la energía mecánica? ¿Cuáles son las unidades de la energía mecánica? ¿Cómo es el esquema de la Energía cinética? ¿Cómo es el esquema de la Energía potencial? Equipo 4 5 2 1 3 6 Respuesta Es importante notar que la energía mecánica así definida permanece constante si únicamente actúan fuerzas conservativas sobre la partícula. Em= Ec+Ep=K Em= energía mecánica. Ec= energía cinetica. Ep= energía potencial. K= energía mecánica o constante. La energía no se crea ni se destruye solo se transforma. W = F∙dà [N∙m]= joule =[J] ¿Cuál es el resultado de la energía mecánica de una cantidad medida de agua que pasa de  la altura de la mesa, al llegar al piso? Discusión previa sobre las preguntas iniciales, Discusión por equipo sobre lo obtenido. Exposición al grupo y discusión en el grupo sobre lo obtenido en diversos equipos FASE DE DESARROLLO -          Medir   250  gramos  de agua y colocarlos  en el  matraz erlenmeyer. -          - Colocar el  matraz erlenmeyer en un extremo de la mesa. -          -Insertar la manguera dentro del matraz erlenemyer -          -vaciar  el agua hacia el vaso de precipitados colocado en el piso. -          Medir las variables requeridas para calcular la energía potencia, cinética y mecánica del sistema, matraz, agua vaso de precipitados. Cada equipo realizara las mediciones correspondientes,   anotan observaciones, tabularan y graficaran los datos. Equipo Altura mesa   m Masa de agua Kg Energía potencial del agua en el vaso de precipitados. Ep= m.g.h Tiempo Seg. Vel.=m/s Energía a Cinética del vaso de precipitados al matraz Ec=m.v2/2 Energía Mecánica total Em = Ec. + Ep 1 1 .25 2.4525 T= 13.52 V= 0.0739 0.0006J 2.4531J 2 1 .25 1.98652 J T=7.98 V=1.015 0.125J 2.1152 J 3 1 .25 1.986 J T= 7.98 V=1.01 0.12 J 2.115 J 4 .82 .25 2.01105 T=7.02 V=.1168 0.0017 2.01275 5 .90 .25 2.205 T= 10.46 V= .0860 0.0009 2.20592 6 1 .25 2.4525 T=7.97 V=0.125 0.01953125 2.47203J Discusión por equipo sobre lo obtenido, Exposición al grupo y discusión en el grupo sobre los resultados obtenidos  de cada equipo. FASE DE CIERRE Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió. Para generar una conclusión grupal relativa a la energía mecánica.  Ep+Ec.                      Revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en la lista de MOODLE. Actividad Extra clase: Los alumnos: Ø  Elaboraran su informe,  para registrar sus resultados en su Blog. Ø  Indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma, y los depositaran en su Blog personal en la cual contendrá su información, Ø  Los integrantes de cada equipo, se comunicaran la información indagada y la procesaran en Googledocs,   Analizaran y sintetizaran los resultados, para presentarla al Profesor en la siguiente sesión. SESIÓN 23 ENERGIA MECANICA Y TRABAJO contenido temático Disipación de energía en un MRUA Aprendizajes esperados del grupo Conceptuales: ·         Conocerá  la disipación de energía en un MRUA Procedimentales: ·         Medición de variables y cálculos de energía disipada en el MRUA Actitudinales ·         Confianza, cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia. Materiales generales De Laboratorio: Material: Botella desechable de 2 litros, cronometro, flexo metro, vaso de precipitados de 500 ml, bomba de aire con tapón de hule adaptable a la boca de la botella. Agua. Desarrollo del proceso FASE DE APERTURA El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase, presenta a los alumnos: ¿La energía del movimiento de una botella sobre el piso es igual a la energía de movimiento en el aire? Pregunta ¿La energía no se conserva? ¿Cuándo se enuncio el principio de conservación de la energía? ¿Quién fue el que enuncio la Ley de la conservación de la energía? Cuando la pila de una linterna se agota, ¿adónde ha ido a parar la energía química proporcionada por la pila? ¿Qué es un proceso disipativo? ¿Qué diferencia se tiene entre  fricción o rozamiento estático y dinámico? Equipo 5 6 2 1 3 4 Respuesta Si se conserva, debido a que la energía total permanece constante, esta siempre es la misma antes y después de cada transformación. Hasta la década de 1830 a 1840 que el físico ingles James PrescottJoule (1818-1889) realizo una brillante serie de experimentos y pudo demostrar que el calor era una fuente de energía. Asimismo, presento, uno de los primeros enunciados de la conservación de la energía. *Hermann von *Helmholtz y Julius *Robert von Mayer y James Prescott Joule. La energía química se transforma en diferentes tipos de energía. Los procesos disipativos, son aquellos que transforman la energía mecánica en energía térmica, por ejemplo: el rozamiento entre dos superficies sólidas, la fricción viscosa en el interior de un fluido, la resistencia eléctrica, entre otras. La diferencia es que el coeficiente de fricción estática se utiliza cuando la pieza está en reposo, y el coeficiente de fricción dinámica cuando la pieza está en movimiento. Discusión en equipo de la respuesta obtenida. Exposición y discusión en el grupo sobre lo obtenido en cada equipo. FASE DE DESARROLLO a)      Colocar 300 ml de agua en la botella desechable. b)      Conectar la bomba de aire a la botella con el tapón de hule. c)       Colocar le botella sobre el piso horizontal y bombear aire, medir el tiempo y distancia recorrida por la botella. d)      Colocar la botella en el anillo del soporte universal y bombear aire, medir el tiempo de recorrido (subir y bajar). e)      Calcular la energía cinética Tabular para cada caso,  tabular y graficar los datos obtener la diferencia de energía cinética. EQUIPO TIEMPO SEGUNDOS DISTANCIA METROS VELOCIDAD m/s ENERGIA CINETICA Ec =m.v/2 DIFERENCIA A-B 1 A) B) 2 A) B) 3 A) B) 4 A) B) 5 A) B) 6 A) B) Discusión por equipo sobre lo obtenido, Exposición al grupo y discusión en el grupo sobre lo obtenido en diversos equipos. FASE DE CIERRE Al final de las presentaciones se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió acerca de la disipación energética.                         Revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en la lista. Actividad Extra clase: El Profesor solicita a los alumnos  estudiar los temas vistos, para preparar el Examen uno de las dos primeras unidades.  evaluación Informe de la actividad enviada al  Blog     Contenido:     Resumen de la indagación bibliográfica.     Actividad desarrollada.